The Mentoring Process

The TELMS Project is built around a model of teacher professional learning that focuses on enhancing the quality of learning using digital technology.  The mentoring process is part of a holistic programme of teacher professional learning.  Teachers often find it challenging to embed digital technologies into their practices and they can feel overwhelmed about how and where to start.

This is where the mentoring process can assist.  Mentoring is about staff supporting colleagues to enhance their professional practice using digital technology, so that their learners participate in more engaging learning experiences.  Mentoring provides a process for organisations to support their staff in a very deep and meaningful way and it can sit alongside other forms of professional learning, such as training courses and workshops.  The mentoring process provides a structure that enables staff to participate in a series of learning experiences, where they are mentored by a colleague, over an extended period of time.

Typically the mentor meets their mentee over a cup of coffee to identify what they and their learners would like to gain from the process.  Having agreed an initial set of targets the mentor provides an overview of a range of digital technologies that might be suitable for use with the mentee’s class.  Then the mentor teaches the mentee’s class using these technologies and the mentee observes, this is Session 1.  Following this class the mentor and mentee review learner feedback and then agree a new set of training targets. The next teaching session, Session 2, is a team teaching event where the mentor and mentee teach a class together.  Here the mentee teaches the group with support from their mentor.  After this session the mentor and mentee reflect on what took place and agree their next steps.  In the final teaching session, Session 3, the mentee teaches the class on her/his own and once again they and their mentor reflect on the session and identify a set of next steps.  In this way it is a learning cycle which is tailored to the needs of the mentee.

Thus, the process is very supportive and it has built reflection into the process so that the mentor and mentee are constantly collecting and reviewing learner feedback.

SEZIONE VIDEO MENTOR

Le osservazioni dei Mentor sull’attività svolta

• la confidenza e la sicurezza nell’utilizzo di metodologie didattiche integrate con la tecnologia sono aumentate;
• le competenze digitali di docenti e studenti sono migliorate;
• il lavoro cooperativo tra docenti è stato efficace;
• la qualità della relazione tra pari è migliorata favorendo un clima di collaborazione;
• l’attività di documentazione dei processi ha facilitato l’attività di metacognizione sull’efficacia della lezione.

SEZIONE VIDEO MENTEE

Le osservazioni dei Mentee sull’attività svolta:

• la formazione in modalità “Learning by doing” è risultata in molti casi la più efficace;
• il lavoro in team di collaborazione col Mentor è stato molto utile sia durante la fase di progettazione delle lezioni sia nell’attuazione delle stesse in classe;
• la collaborazione tra docenti ha permesso:
  • l’approfondimento dei nuclei fondanti delle discipline;
  • l’analisi, la costruzione e la riflessione sulla lezione e sulla sua strutturazione in fasi
  • il raggiungimento di una più facile valutazione sull’efficacia della lezione.
• l’alternanza di momenti trasmissivi e partecipati ha permesso al docente di avere continui ed immediati feedback sull’apprendimento degli studenti.

SEZIONE VIDEO STUDENTI

Le osservazioni degli studenti sull’attività svolta

• l’apprendimento tramite TEL è dinamico, maggiormente stimolante e meno faticoso;
• la percezione della lezione è quella di una lezione individualizzata (quasi uno a uno con il docente);
• la strutturazione delle lezioni risulta essere migliore in quanto più mirata;
•  le parti di didattica attiva permettono di avere un feedback immediato sull’apprendimento
•  i momenti di partecipazione attiva hanno permesso agli studenti di avere un riscontro immediato sui loro apprendimenti ed avviare un processo di metacognizione.

RISORSE: siti e portali su alcune Metodologie Didattiche che usano TEL

Mobile learning, apprendimento innovativo tramite le app e i dispositivi mobili. Progetto dell’Istituto Statale d’Istruzione Superiore “G. Galilei” – Gorizia (Italy). Il progetto 4 in1 è l’evoluzione di Isitgoonair-webradioTV che si amplia diventando un ambiente completo di apprendimento per gli studenti. Lo scopo principale del progetto è di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento-apprendimento utilizzando strumenti più idonei agli studenti nativi digitali e aiutarli nel raggiungimento del loro successo formativo. Mobile Isitgoonair è la sezione che supporta le attività laboratoriali che vengono svolte in classe con l’ausilio dei dispositivi mobili (tablet, smartphone, ecc.). M_learning Class è la sezione nella quale sono presenti le recensioni dei principali tools 2.0 da utilizzare a seconda dell’attività prevista in base agli obiettivi della lezione che si intendono perseguire corredate da esempi di utilizzo (casi d’uso). Il sito è arricchito da una raccolta di lezioni da svolgere in classe secondo la metodologia didattica EAS (Episodi Apprendimento Situati) e da una sitografia molto ricca catalogata per discipline di insegnamento.

Link : http://mlearning.isitgoonair.net

Il progetto Metodologie Didattiche nasce dall’esigenza di dare un quadro, quanto più completo, delle metodologie che i docenti, che usano il digitale nelle proprie classi, utilizzano per rendere sempre più attiva e coinvolgente la propria lezione nel contesto della didattica per competenze. Nel sito le diverse metodologie sono state categorizzate ed è possibile svolgere una ricerca mirata secondo due tipologie distinte:

1. partendo da una delle categorie è possibile verificare quali metodologie sono ad essa associate;
2. partendo dalla singola metodologia si possono andare a verificare quali categorie vi afferiscono.

Link : http://www.metodologiedidattiche.it/

Classificazione di App per dispositivi mobili (Android e iOS) secondo una tassonomia rivisitata di Bloom a cura di Kathy Schrock.

Link: http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html

Nuove tecnologie e didattiche per la scuola: descrizione sintetica di tecnologie e proposte di metodologie didattiche.

Link: http://www.innovazioneonline.it/

Servizio per la documentazione e l’orientamento sul software didattico e altre risorse digitali per l’apprendimento. Realizzato dall’Istituto Tecnologie Didattiche del Consiglio Nazionale delle Ricerche, in collaborazione con MIUR e INDIRE.

Link: https://sd2.itd.cnr.it/?r=site/index

DOCUMENTI –
Sperimentazione TELMS – ISIS MALIGNANI